Flippa med TedEd! (WOW!)

För alla som missade detta på En IKT-pedagogs fundringar (14 nov) passar jag på att uppmärksamma den här videon från TedEd. Jag ska erkänna att jag personligen inte känt mig helt medsvept av flip-vågen som sköljt över skolsverige, kanske mest för att jag aldrig föreläst särskilt mycket, men när jag ser den här videon om hur enkelt det kan bli med TedEd - ja, då blir jag banne mig sugen! Ta ett par minuter och kika!

Reklamfri webbläsare till eleverna?

Jag brukar uppmana alla mina elever att installera Chrome på sina elevdatorer. Och nu har jag dessutom upptäckt AdBlock!

Det kanske jag är en av de sista att göra, men om det finns människor som fortfarande inte känner till det här lilla programmet så är det mödan värt att skriva ett inlägg om det.

AdBlock tar bort all reklam på webben om du surfar med Chrome: banners, video, flash, Facebooks "gillareklam" och allt du kan tänka dig. Betalning sker via honour system (du betalar om du kan) och är alltså gratis om det smärtar för mycket att betala. Det installeras i Chrome som ett litet tillägg och lägger sig uppe i menyraden.

Skolan anser jag egentligen ska vara relativt reklam- och sponsorfri. Med webben i klassrummet kan det vara svårt - om man inte har AdBlock:)

När det gäller priset vill jag dock tillägga att jag tycker skolan ska betala för sig om man uppmanar elever på bred front att installera tillägget. Priset sätter man själv.

AdBlock i Chrome Web Store

Balans mellan summativ och formativ bedömning?

Bakgrund

Bedömning för lärande av
Christian Lundahl

Igår läste jag färdigt Christian Lundahls bok Bedömning för lärande och hamnade sedan i en intressant diskussion på Twitter efter att ha ställt den här frågan:

"Om jag på gymnasiet vill undvika att att prata betyg så mkt som möjligt för att fokus ska hamna på det formativa, och vi har ngn sorts skyldighet att informera eleven om hur hen ligger till i förh. till betygen. Hur hanterar ni den balansen? Så att inte betygen snarare än ämnets syfte och kunskapskrav blir själva målet."

@stehagen, @svenjargen, @myzetterman, @algodhe, @MariaErSk, @cecrsjo och @Frokengul hakade på och det blev ett spännande utbyte. Den konflikt jag tror många upplever är, att hur effektiv den formativa bedömning än är, så skjuter vi den i sank när vi samtidigt måste prata betyg och komma med F-varningar. Därför kände jag att jag var tvungen att kolla upp ett par saker. Hur mycket är vi egentligen ålagda att prata "betyg" med våra elever på gymnasiet? Men också - hur lite betyg kan vi prata, utan att eleven sitter där som ett frågetecken när hen väl får sitt betyg vid kursens slut?